戴氏文言文指點_戴氏數(shù)學上冊知識點科教版_初中補習_初中補習
戴氏文言文指點_戴氏數(shù)學上冊知識點科教版_初中補習_初中補習,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預習中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟老師講課的思路,把這些問題逐個解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽老師講課,用眼睛看老師板書,用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回答老師的提問或向老師請教不懂的問題,用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。瞌睡會做夢,學習會圓夢。要想提高自身的學習成就,則需要現(xiàn)實行動起來,不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),學習猶如逆水行舟,不進則退。下面是
知識點
平面圖形及其位置關系
1、線段:繃緊的琴弦,人行橫道線都可以近似的看做線段。線段有兩個端點。
2、射線:將線段向一個偏向無限延伸就形成了射線。射線有一個端點。
3、直線:將線段向兩個偏向無限延伸就形成了直線。直線沒有端點。
4、點、直線、射線和線段的示意
在幾何里,我們常用字母示意圖形。
一個點可以用一個大寫字母示意。
一條直線可以用一個小寫字母示意或用直線上兩個點的大寫字母示意。
一條射線可以用一個小寫字母示意或用端點和射線上另一點來示意(端點字母寫在前面)。
一條線段可以用一個小寫字母示意或用它的端點的兩個大寫字母來示意。
5、點和直線的位置關系有兩種:
①點在直線上,或者說直線經(jīng)由這個點。
②點在直線外,或者說直線不經(jīng)由這個點。
6、直線的性子
(1)直線正義:經(jīng)由兩個點有且只有一條直線。
(2)過一點的直線有無數(shù)條。
(3)直線是是向兩方面無限延伸的,無故點,不能器量,不能對照巨細。
(4)直線上有無限多個點。
(5)兩條差其余直線至多有一個公共點。
7、線段的性子
(1)線段正義:兩點之間的所有連線中,線段最短。
(2)兩點之間的距離:兩點之間線段的長度,叫做這兩點之間的距離。
(3)線段的中點到兩頭點的距離相等。
(4)線段的巨細關系和它們的長度的巨細關系是一致的。
月朔數(shù)學知識點歸納
統(tǒng)計
科學記數(shù)法:一個大于10的數(shù)可以示意成A.10N的形式,其中1小于即是A小于10,N是正整數(shù)。
扇形統(tǒng)計圖:①用圓示意總體,圓中的各個扇形劃分代表總體中的差異部門,扇形的巨細反映部門占總體的百分比的巨細,這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。②扇形統(tǒng)計圖中,每部門占總體的百分比即是該部門所對應的扇形圓心角的度數(shù)與360度的比。
種種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣:條形統(tǒng)計圖:能清晰示意出每個項目的詳細數(shù)目;折線統(tǒng)計圖:能清晰反映事物的轉變情形;扇形統(tǒng)計圖:能清晰地示意出各部門在總體中所占的百分比。
近似數(shù)字和有用數(shù)字:①丈量的效果都是近似的。②行使四舍五入法取一個數(shù)的近似數(shù)時,四舍五入到哪一位,就說這個近似數(shù)準確到哪一位。③對于一個近似數(shù),從左邊第一個不是0的數(shù)字起,到準確到的數(shù)位止,所有的數(shù)字都叫做這個數(shù)的有用數(shù)字。
平均數(shù):對于N個數(shù)X1,X2…XN,我們把(X1+X2+…+XN)/N叫做這個N個數(shù)的算術平均數(shù),記為X(上邊一橫)。
加權平均數(shù):一組數(shù)據(jù)里各個數(shù)據(jù)的主要水平未必相同,因而,在盤算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時往往給每個數(shù)據(jù)加一個權,這就是加權平均數(shù)。
中位數(shù)與眾數(shù):①N個數(shù)據(jù)按巨細順序排列,處于最中央位置的一個數(shù)據(jù)(或最中央兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。②一組數(shù)據(jù)中泛起次數(shù)的誰人數(shù)據(jù)叫做這個組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。③優(yōu)劣:平均數(shù):所有數(shù)據(jù)加入運算,能充執(zhí)行使數(shù)據(jù)所提供的信息,因此在現(xiàn)實生涯中常用,但容易受極端值影響;中位數(shù):盤算簡樸,受極端值影響少,但不能充執(zhí)行使所有數(shù)據(jù)的信息;眾數(shù):各個數(shù)據(jù)若是重復次數(shù)大致相等時,眾數(shù)往往沒有稀奇的意義。
考察:①為了一定的目的而對考察工具舉行的周全考察,稱為普查,其中所要考察工具的全體稱為總體,而組成總體的每一個考察工具稱為個體。②從總體中抽取部門個體舉行考察,這種考察稱為抽樣考察,其中從總體中抽取的一部門個體叫做總體的一個樣本。③抽樣考察只考察總體中的一小部門個體,因此他的優(yōu)點是考察局限小,節(jié)約時間,人力,物力和財力,但其考察效果往往不如普查獲得的效果準確。為了獲得較為準確的考察效果,抽樣時要主要樣本的代表性和普遍性。
,學習必須持之以恒。俗話說“鐵棒磨成針”。所以,最好制定一個學習計劃,嚴格要求自已是否完成了學習計劃。總之,學習不能只憑熱情,三日打魚,兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。,,對于理科學習,預習是必不能少的。我們在預習中,應該把書上的內(nèi)容看一遍,全力去明白,對解決不了的問題適看成出符號,討教先生或課上聽解說決,并試著做一做書后的習題磨練預習效果。,頻數(shù)與頻率:①每個工具泛起的次數(shù)為頻數(shù),而每個工具泛起的次數(shù)與總次數(shù)的比值為頻率。②當網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)延續(xù)取值時,我們通常先將數(shù)據(jù)適當分組,然后再繪制頻數(shù)漫衍直方圖。
第一學期月朔數(shù)學溫習資料
幾何圖形起源
一幾何圖形
幾何學:數(shù)學中以空間形式為研究工具的分支叫做幾何學。
從實物中抽象出的種種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。幾何圖形可分為立體圖形和平面圖形;各個部門不都在統(tǒng)一平面內(nèi)的幾何圖形叫做立體圖形,各個部門都在統(tǒng)一平面內(nèi)的幾何圖形叫做平面圖形。
1、幾何圖形的投影問題
每一種幾何體從差其余偏向去看它,可以獲得差其余簡樸平面幾何圖形?,F(xiàn)實上投影所獲得的簡樸平面幾何圖形是被投影幾何體可遮擋視線的部門在平面內(nèi)所留下的影子。2、立體圖形的睜開問題
將立體圖形的外面適當剪開,一、點、線、面、體
1、點、線、面、體的看法點動成線,線動成面,面動成體由平面和曲成圍成一個幾何體2、點、線、面和體之間的關系(1)點動成線、線動成面、面動成體;
(2)體是由面組成、面與交成線、線與線相交成點;
二、線段、射線、直線1、線段、射線、直線的界說
(1)線段:線段可以近似地看成是一條有兩個端點的崩直了的線。線段可以量出長度。(2)射線:將線段向一個偏向無限延伸就形成了射線,射線有一個端點。射線無法量出長度。(3)直線:將線段向兩個偏向無限延伸就形成了直線,直線沒有端點。直線無法量出長度。看法剖析:①線段有兩個端點,射線有一個端點,直線沒有端點;
②“線段可以量出長度”,即線段有明確的長度,“射線和直線都無法量出其長度”,即射線和直線既沒有明確的長度,
也沒有射線與射線、直線與直線、射線與直線之間的是非對照之說;
③線段只有是非之分,而沒有巨細之別,射線和直線既沒有是非之分,也沒有巨細之別;例1、下列說法準確的是()
A、5㎝長的直線比3㎝長的直線要長2㎝;B、線段向兩個偏向無限延伸就形成了直線;
C、直線和射線都是不能器量的,以是它們都無法示意;D、直線AB、射線AB和線段AB示意的都是統(tǒng)一幾何圖形;
2、線段、射線、直線的示意
(1)線段的示意方式有兩種:一是用兩個端點來示意,二是用一個小寫的英文字母來示意。(2)射線的示意方式只有一種:用端點和射線上的另一個點來示意,端點要寫在前面。
(3)直線的示意方式有兩種:一是用直線上的兩個點來示意,二是用一個小寫的英文字母來示意。
看法剖析:①將線段的兩個端點位置顛倒,獲得的新線段與原來的線段是統(tǒng)一線段,即線段AB與線段BA是統(tǒng)一線段;
②將示意射線的兩個點位置顛倒,獲得的新射線與原來的射線不是統(tǒng)一射線,即射線AB與射線BA不是統(tǒng)一射線,由于它們的端點和偏向差異;
③將示意直線的兩個點位置顛倒,獲得的新直線與原來的直線是統(tǒng)一直線,即直線AB與直線BA是統(tǒng)一直線;④識別圖中線段的條數(shù)要掌握一點:只要有一個端點不相同,就是差其余線段;⑤識別圖中射線的條數(shù)要掌握兩點:端點和偏向缺一不能;
月朔數(shù)學上冊知識點科教版相關:
成都 中考補習班咨詢:15283982349